Nuevo

Guerra hispano Americana

Guerra hispano Americana


Guerra Hispanoamericana - HISTORIA

El historiador Louis P & # 233rez ofrece una perspectiva alternativa sobre el conflicto de 1898. Señala que incluso llamar al conflicto la guerra 'hispanoamericana' excluye el lugar de los cubanos. Más bien, le gustaría considerar la guerra en el contexto de un sistema global, que incluye una evaluación cuidadosa de las fuentes cubanas. Aunque Estados Unidos fue a la guerra detrás de una retórica que apoyaba la causa de Cuba Libre, la dominación de la isla había sido durante mucho tiempo una clave para la seguridad y los intereses nacionales de Estados Unidos. Los líderes del movimiento independentista cubano y sus seguidores hicieron contribuciones decisivas al esfuerzo bélico y a la salud y el bienestar de los soldados estadounidenses, pero sus contribuciones fueron rechazadas por el mando militar estadounidense. Los cubanos fueron completamente excluidos de las negociaciones que pusieron fin a la guerra. Por lo tanto, el movimiento de independencia de Cuba se oscureció y finalmente se vio frustrado por objetivos nacionales estadounidenses más importantes y una política que hizo de la "estabilidad" un requisito para la autodeterminación cubana. La Enmienda Platt aseguró la continua supervivencia de Estados Unidos sobre los asuntos cubanos. P & # 233rez argumenta que el borrado de las contribuciones cubanas al esfuerzo bélico y de sus reclamos de autodeterminación fueron clave para la implementación exitosa de la dominación estadounidense y para la redacción de esa historia. El resultado es una historiografía dominante que no reconoce la participación de Estados Unidos en la guerra como parte de los objetivos de política exterior de larga data y que no considera el lugar esencial de los cubanos y sus intereses.

Louis A. P & # 233rez, Jr., La guerra de 1898: Estados Unidos y Cuba en historia e historiografía (Prensa de la Universidad de Carolina del Norte, 1998).

Ganador del premio James Harvey Robinson 2008 de la Asociación Histórica Estadounidense por una ayuda pedagógica sobresaliente.

Un proyecto del Centro Roy Rosenzweig de Historia y Nuevos Medios de la Universidad George Mason y la Escuela de Educación de la Universidad de Stanford con el apoyo de la Fundación William y Flora Hewlett y el apoyo adicional de la Carnegie Corporation de Nueva York.


Introducción a la guerra hispanoamericana (1898)

La Revolución Americana estableció a los Estados Unidos como una nación independiente. Un poco más de un siglo después, la Guerra Hispanoamericana la estableció como una gran potencia mundial. El conflicto duró cuatro meses en el verano de 1898 y terminó con una contundente victoria estadounidense. Dirigido por el presidente William McKinley, el gobierno de los Estados Unidos fue a la guerra por una variedad de razones conflictivas, incluidos sentimientos humanitarios, económicos, nacionalistas, antiimperialistas e imperialistas.

Los insurgentes cubanos se rebelaron contra el dominio español en 1895, desencadenando una brutal guerra de guerrillas. Debido a las tácticas de tala y quema de ambos lados, cientos de miles de cubanos murieron de hambre o enfermedades durante los próximos tres años. La prensa estadounidense lanzó una campaña de propaganda estridente diseñada para provocar la indignación pública. Sus periódicos despertaron el sentimiento procubano al publicar relatos sensacionales (y a menudo exagerados) de las atrocidades españolas. Este reportaje incendiario, el llamado "periodismo amarillo", fue muy efectivo. El público estadounidense comenzó a pedir la liberación de Cuba, por la fuerza, si fuera necesario.

Estallaron las hostilidades tras el hundimiento del USS Maine en el Puerto de La Habana. El acorazado aparentemente había sido enviado a Cuba en una "misión de amistad", pero obviamente estaba allí para salvaguardar los intereses estadounidenses. El 25 de enero de 1898, una explosión desgarró el casco del Mainey hundió el barco. España rechazó cualquier participación, pero una revisión naval de Estados Unidos declaró que el acorazado había sido atravesado por una explosión externa.

En respuesta a la presión pública, McKinley emitió un ultimátum. Exigió, entre otras cosas, que España declarara un armisticio inmediato con los rebeldes cubanos. El gobierno español aceptó el arbitraje estadounidense en el conflicto, pero insistió en que los insurgentes deberían pedir un armisticio. Los insurgentes se negaron a hacerlo.

Ansiosa por evitar el enfrentamiento armado, España intentó ser conciliadora. Estados Unidos, por otro lado, estaba ansioso por pelear. El 19 de abril, el Congreso declaró la independencia de Cuba y luego aprobó una acción militar para lograrla. Cinco días después, España declaró la guerra a Estados Unidos. El Congreso respondió que había existido un estado de guerra desde el 21 de abril.

La guerra se libró en varios frentes. La Marina de los Estados Unidos bloqueó Cuba, mientras que el Ejército reunió apresuradamente a suficientes voluntarios para asaltar la isla. Junto a los insurgentes cubanos, las tropas estadounidenses tomaron las alturas de San Juan sobre el puerto de Santiago. La ciudad se rindió tras una aplastante derrota naval.

Después de que Cuba fue tomada, el general de división Nelson Miles dirigió una fuerza a Puerto Rico, cruzando la isla de Ponce a San Juan. En el Pacífico occidental, el comodoro George Dewey capturó las Filipinas de los españoles.

La lucha fue corta y, para Estados Unidos, relativamente indolora. El secretario de Estado John Hay calificó la empresa como "una pequeña guerra espléndida". Sus palabras reflejaron un creciente sentido del nacionalismo estadounidense y una creciente confianza en la fuerza militar del país.

McKinley y el embajador español firmaron un protocolo de paz el 12 de agosto. Cuatro meses después, el Tratado de París reconoció oficialmente a la república independiente de Cuba. Estados Unidos asumió el control de Guam, Puerto Rico y Filipinas, y ya estaba en el proceso de anexar Hawái, trasladando las preocupaciones del país más allá del continente norteamericano. A partir de ese momento, Estados Unidos asumiría un papel cada vez más destacado en los asuntos internacionales.


Guerra Hispanoamericana - HISTORIA

Causas de la guerra hispanoamericana

Comparaciones de las Armadas

Comparaciones de los ejércitos

La batalla de la bahía de Manila y otras acciones en Filipinas

La guerra hispanoamericana en Cuba

Cronología de la guerra hispanoamericana

Conferencias MP3 sobre la guerra hispanoamericana

Ponte a prueba en la guerra hispanoamericana

Vínculos de guerra hispanoamericanos

Primeras películas sobre la guerra hispanoamericana

La hispanoamericana, llamada Guerra Hispano-Estadounidense en español, se libró entre España y América del 25 de abril al 10 de agosto de 1898. La guerra se libró en algunas de las últimas colonias que quedaban de la España imperial: Cuba, Filipinas y Puerto Rico.

Crisol del Imperio: la guerra hispanoamericana

La guerra surgió de la indignación de los estadounidenses de España por la brutal represión de una lucha por la independencia en la vecina Cuba, avivada por historias sensacionales publicadas por los periódicos estadounidenses y la creencia en algunos lugares de América del destino manifiesto de continuar expandiéndose y unirse a la toma de colonias como lo estaban haciendo las potencias europeas. La explosión aún sin resolver del USS Maine el 15 de febrero de 1898 en La Habana, mientras se protegía el interés estadounidense, provocó clamores de guerra entre muchos estadounidenses, que sintieron que los españoles estaban detrás de la explosión. El 11 de abril de 1898, el Congreso estadounidense aprobó una resolución reconociendo la independencia de Cuba.

España, por su parte, veía a Cuba como una parte integral de España y la demanda estadounidense de que España se retirara de Cuba después de siglos de dominio allí desde que Colón descubrió que era inaceptable y declaró la guerra a América el 23 de abril de 1898.

Aunque la guerra fue de corta duración, tuvo muchas consecuencias importantes para América, España y el mundo.

Muchos historiadores consideran la Guerra Hispanoamericana y el año 1898 como una marcada línea divisoria para América. Antes América era considerada como un país de poder económico en ascenso, pero como una potencia militar de segunda categoría. Después de la guerra y su nueva participación en América y Asia, América se convirtió en un miembro respetado del club imperialista, no sin serios recelos al respecto en casa. ¿Cómo puede una democracia ser un imperio?

La guerra, que fue de tan corta duración y estuvo desproporcionada con las victorias estadounidenses, hace que el resultado parezca inevitable. Pero podría haber resultado diferente. Si los españoles hubieran reunido su fuerza naval como quería el almirante Cervera y se hubieran quedado en aguas de origen español (con el acorazado reparado Pelayo y crucero blindado Carlos V) bajo la protección de poderosas baterías costeras y atraídas por la Armada estadounidense, los españoles podrían haber tenido un mejor resultado. Si el general Weyler hubiera estado a cargo de la operación española en el este de Cuba en lugar del incompetente Linares, es posible que hubiera podido prolongar la guerra lo suficiente como para que la fiebre amarilla y la malaria diezmen a las tropas estadounidenses como estaba comenzando a hacer después de la rendición. de Santiago de Cuba. ¿Y España? Fiel a la ley de las consecuencias no deseadas, se encontró económicamente más fuerte después de la guerra. Surgieron industrias modernas. Ya no tuvo el descomunal drenaje de las colonias y la interminable rebelión cubana que costó cientos de miles de vidas españolas. Políticamente, sin embargo, la pérdida del país desestabilizó al país. Un aspecto de la guerra que muchos estadounidenses no entendieron fue que, para los españoles, la guerra se trataba de mantener el honor, no de ganar la guerra. No luchar en absoluto y renunciar a sus colonias de quinientos años habría tenido consecuencias desastrosas en España, tal vez incluso habría llevado a una guerra civil.


Periodismo amarillo

Periodismo amarillo fue un término acuñado por el New York Times que se refería al sensacionalismo que se había vuelto común en los periódicos de William Randolph Hearst y Joseph Pulitzer. En cuanto a la Guerra Hispanoamericana, la prensa venía sensacionalizando la guerra revolucionaria cubana que venía ocurriendo desde hacía algún tiempo. La prensa exageró lo que estaba pasando y cómo los españoles estaban tratando a los presos cubanos. Las historias estaban basadas en la verdad pero escritas con un lenguaje incendiario que provocaba reacciones emocionales y, a menudo, acaloradas entre los lectores. Esto se volvería muy importante a medida que Estados Unidos avanzara hacia la guerra.


EL ESTANTE

La Guerra Hispano-Estadounidense fue la primera guerra de Estados Unidos en implementar la fotografía fija y la película cinematográfica como medios esenciales para registrar el conflicto. Si bien la Guerra Civil Estadounidense fue muy fotografiada, la Guerra Hispano-Estadounidense vio una expansión de los formatos fotográficos para respaldar una multitud de agendas, desde la documentación primaria hasta la propaganda sistemática. Los periódicos introdujeron el fotoperiodismo provocativo como una forma de despertar el interés, aumentar las ventas y ejercer influencia. El gobierno de Estados Unidos también reconoció a la fotografía como un instrumento clave para reafirmar la justificación de la guerra, influir en la opinión pública y fomentar el espíritu nacionalista. Si bien el conflicto real no duró mucho, proporcionó un escenario conspicuo para que Estados Unidos mostrara su fuerza militar y se estableciera como una potencia política, económica y militar para el siglo XX. Los editores, como Pearson Company, reconocieron el potencial de ganancias al ofrecer volúmenes pictóricos al público que ilustran un Estados Unidos seguro y progresista.

En una reseña de una revista, la publicación & # 8220Photographic History Of The Spanish-American War & # 8221 fue descrita como:

& # 8220un volumen suntuoso que contiene un registro pictórico y descriptivo muy completo de eventos en tierra y mar con retratos y biografías (breves) de líderes de ambos lados. Después de mirar cuidadosamente a través de estas 335 grandes páginas, uno tiene un conocimiento amplio, completo y al mismo tiempo compacto de los países y ciudades, los barcos, municiones de guerra, & # 8220Jackies & # 8221 y soldados, así como todos los líderes prominentes. , —Civiles, militares y navales— en ambos lados, en el & # 8221 desagrado tardío & # 8221 Las ilustraciones están finamente ejecutadas y cinco mapas se suman a nuestro conocimiento de todos nuestros territorios recientemente adquiridos. La composición de esta elección y el trabajo oportuno es admirable en todos los sentidos. & # 8221

Los editores temáticos no se reprimieron en expresar su propio fervor patriótico.

Para empezar, fue una lucha noble y justa, iniciada principalmente por motivos de la humanidad. ya que, si bien el daño al comercio puede haber provocado suficiente provocación, debe recordarse que fue la asombrosa revelación de la crueldad española en Cuba que finalmente despertó al pueblo, y a través de él lagress de los Estados Unidos, para declarar la intervención armada & # 8230Estas fotografías, con las descripciones que las acompañan, constituyen por tanto un panorama conmovedor del conflicto como si, de oído al teléfono, uno vio la lucha desde una altura distante y el registro así conservado de una guerra verdaderamente gloriosa probará, a ambos participantes y espectadores y aquellos que vienen después de ellos, un recuerdo más apropiado, hermoso y duradero para las posesiones personalession y estudio.


Equipo de guerra hispanoamericano

Soldados de la Compañía M, 2o Regimiento, Voluntarios de Illinois muestran su equipo. Foto cortesía de USAHEC.

Para un soldado, el equipo es una cuestión de supervivencia. Incluso algo tan simple como un botón puede marcar la diferencia entre la victoria y la derrota si no funciona correctamente en el momento equivocado. Por esta razón, los soldados tienen una fuerte tendencia a apegarse al equipo que les gusta y a modificar o descartar el equipo que encuentran poco confiable o inútil. Entre la Infantería, que tiene que llevar su equipo a donde quiera que vaya, esta tendencia es aún más fuerte.

Cuando estalló la Guerra Hispano-Estadounidense, el Ejército estaba disperso por todo el Oeste de Estados Unidos en pequeños destacamentos y tenía poca experiencia en el manejo de una gran fuerza. El Ejército se apresuró a entrenar y equipar a nuevos soldados, y prácticamente todos los tipos de pertrechos y equipos utilizados por el Ejército desde 1874 se entregaron a la fuerza voluntaria al comienzo de la guerra. El Ejército incluso sacó algunas cantimploras y mochilas de la Guerra Civil del almacén para equipar a las tropas. Se ordenó a las tropas que se embarcaban hacia Cuba que dejaran sus bolsas de manta y usaran una manta enrollada en su lugar. Los soldados ataron sus rollos de manta en forma de herradura y los usaron sobre sus hombros. Los estados individuales levantaron regimientos de voluntarios y, como en la Guerra Civil, hubo algunas variaciones en uniformes y equipos entre estas unidades equipadas localmente.

El soldado de infantería y su rifle permanecieron en el corazón del Ejército, pero en los años entre la Guerra Civil y la Guerra Hispanoamericana, el equipamiento individual del Soldado había experimentado cambios significativos. Más notablemente, el arma de un soldado cambió de armas de fuego de pólvora negra de un solo disparo de avancarga a armas de fuego de repetición que usaban un cartucho autónomo y pólvora sin humo. Las nuevas armas de fuego tenían una velocidad de disparo mucho más alta, mayor precisión a distancias más largas y ya no producían espesas nubes de humo cuando se disparaban. Los cartuchos autónomos también resistieron el clima húmedo mejor que la pólvora suelta que se usa para las cargadoras de avancarga.

Equipo típico de los soldados voluntarios estadounidenses durante la guerra hispanoamericana. Imagen cortesía de CMH. El cinturón de cartucho de caballería Mills de doble bucle con la funda 1892 para el revólver del ejército de doble acción Colt calibre .38 y las correas de sable patentadas de Stewart. Después del inicio de la Guerra Hispanoamericana, las cartucheras se produjeron nuevamente en un color apagado para ayudar a acelerar la producción. Foto cortesía de CMH.

En 1892, el Ejército celebró una competencia en Governors Island, Nueva York, para seleccionar un nuevo rifle de infantería. Compararon los diseños de rifles de Lee, Krag, Mannlicher, Mauser, Schmidt-Rubin y alrededor de otros 40 diseños militares y civiles. El ejército seleccionó la revista danesa Krag-Jorgensen de acción de cerrojo calibre .30. El Krag tiene un cargador inusual que se extiende hacia un lado, lo que permitió a los soldados "completar" el cargador agregando una ronda a la vez, en lugar de esperar hasta que el cargador estuviera vacío, como con un rifle de carga superior típico.

El Krag .30-40 también fue el primer cartucho de pólvora sin humo adoptado por el Ejército de los EE. UU. Si bien no es realmente sin humo, la nueva pólvora tenía varias ventajas sobre la pólvora negra. Las armas de fuego de pólvora negra producen nubes de humo espeso que dificultan la coordinación de acciones en el campo de batalla. Las grandes bocanadas de humo de las armas de pólvora negra podrían revelar las posiciones de los francotiradores y exponerlos al fuego de respuesta. La pólvora negra también dejó un residuo pesado que provocó que las armas se atascaran o fallaran. El residuo también era altamente corrosivo, lo que requería que los soldados limpiaran sus armas con frecuencia.

M1896 Carabina Krag-Jorgenson Calibre .30. Imagen cortesía de CMH.

La producción comenzó en Springfield Armory en 1894. De inmediato, el equipo de diseño comenzó a hacer cambios y se puso en producción un Modelo 1896 mejorado. Muchos de los modelos originales de 1892 fueron devueltos a la armería para ser reconstruidos con las nuevas especificaciones.

El Modelo 1896 fue el rifle estándar del Ejército Regular durante la Guerra Hispanoamericana. Durante la guerra, el Ejército desarrolló el Modelo 1898, una versión del Krag que era más fácil de fabricar. El 1898 vio el uso de tropas en servicio de ocupación en Cuba y durante la insurrección filipina. La armería de Springfield continuó fabricando Krags hasta 1904, y el rifle permaneció en uso hasta 1907 cuando finalmente fue reemplazado por el rifle Modelo 1903.

Cartuchos Krag .30-40: el cartucho autónomo incluye muchos de los mismos componentes utilizados por los soldados en la Guerra Civil. Los soldados de la Guerra Civil llevaban cantidades premedidas de polvo envueltas en cartuchos de papel, aquí el polvo está contenido dentro de la carcasa de latón. El casquillo de disparo, visible en la base de la carcasa, se enciende cuando se golpea con el percutor y es esencialmente el mismo que los casquillos de percusión de la época de la Guerra Civil. Imagen cortesía de Wikimedia Commons.

La carabina modelo 1896 Krag-Jorgensen fue utilizada por la caballería del Ejército Regular y la mayoría de las unidades de caballería Voluntaria durante la Guerra Hispanoamericana. También se produjo y emitió una pequeña cantidad de carabinas Modelo 1898 durante la guerra, y en 1899 una versión más nueva de la Krag, conocida como la carabina Modelo 1899 llevaría a la caballería regular al nuevo siglo que luchaba contra los insurgentes en Filipinas.

El ejército continuó emitiendo sables de caballería a pesar de su creciente obsolescencia. Por lo tanto, el equipo de caballería incluía correas de sable junto con una funda para un arma lateral y un cinturón de munición. Tenga en cuenta que el cinturón incluye presillas de munición para cartuchos de rifle y pistola.

A fines del siglo XIX, Colt comenzó a experimentar con revólveres de doble acción. Los revólveres de acción simple deben amartillarse a mano antes de poder disparar. Doble acción de amartillar y disparar con un solo tirón del gatillo. En 1892, el Ejército adoptó un revólver de doble acción, apropiadamente designado como M1892, en calibre .38.

Si bien el mecanismo de doble acción de esta arma estuvo a la vanguardia de la tecnología de armas de fuego durante la Guerra Hispanoamericana, el Ejército se enteró de que las municiones de calibre .38 no estaban a la altura de la tarea de detener en seco a un oponente atacante. Los soldados en las selvas de Filipinas a menudo peleaban cuerpo a cuerpo, y abundan las historias de insurgentes fanáticos que continúan luchando a pesar de las múltiples heridas de una .38.

En respuesta, el Ejército volvió a emitir el revólver Colt Single Action Army M1873 (también conocido como Colt Peacemaker) a las tropas en Filipinas. Los informes de las tropas confirmaron que la ronda .45 fue más efectiva. Esto convenció al Ejército de que necesitaba un arma moderna de calibre .45 y llevó a la adopción de una de las armas de fuego más famosas del Ejército, la pistola automática Colt M1911 en 1911.

Adaptado de :
"Encuesta de uniformes, armas y pertrechos del ejército de los EE. UU." Cortesía del Centro de Historia Militar del Ejército de los Estados Unidos: http://www.history.army.mil/html/museums/uniforms/survey_uwa.pdf.

Créditos fotográficos:

Foto de Krag .30-40 cortesía de Wikimedia Commons.

CMH - Centro de Historia Militar

USAHEC - Centro de Educación y Herencia del Ejército de EE. UU.

Dirección de envio:
CORREOS. Caja 839,
Carlisle, PA 17013

Dirección física (parcela):
950 soldados en coche
Carlisle, PA 17013


Actividad 1: La pequeña guerra espléndida

Durante meses de conflicto entre el Ejército español y las fuerzas nativas irregulares en Cuba, el gobierno de Estados Unidos intentó mediar en una solución diplomática que evitara la necesidad de una intervención militar estadounidense y pusiera fin al desastre humanitario en la isla. Sin embargo, con la explosión del acorazado Maine en el puerto de La Habana en febrero de 1898, los acontecimientos se salieron rápidamente de control y los estadounidenses se lanzaron a la guerra. En esta actividad, los estudiantes utilizarán una WebQuest interactiva en la que crearán una revista sobre la Guerra Hispanoamericana.

Para comenzar, entregue el siguiente documento, que se encuentra en su forma extraída en las páginas 1-2 del documento de texto que acompaña a esta lección:

Discuta con los estudiantes las ideas / creencias planteadas por Grover Cleveland sobre los intereses estadounidenses en Cuba y las razones por las que Estados Unidos debe ser cauteloso con la intervención. Haga una lista de estas razones en la pizarra.

A continuación, revise el video anterior sobre la explosión del Maine (ver "Información de antecedentes para el maestro") y las tensiones que lo condujeron. Pida a los alumnos que revisen el Mensaje al Congreso del presidente McKinley, que se encuentra en su totalidad o en su forma extraída en las páginas 3 y 4 del documento de texto. En la pizarra, haga otra lista de los argumentos del presidente McKinley sobre la necesidad de ir a la guerra. ¿En qué se diferencian sus argumentos de los del presidente Cleveland? ¿Que ha cambiado?

Cree grupos de cuatro y explique a los estudiantes que estamos en el otoño de 1898 y que todos son escritores de una revista nacional. Su editor les ha dado instrucciones para que escriban la historia "completa" sobre la Guerra Hispanoamericana. Para que esta sea la historia completa, cada miembro del grupo escribirá artículos de uno de los siguientes roles:

  • Coming of War
  • Batallas de la guerra
  • Oposición a la guerra
  • Fotógrafo

A continuación, dirija a los estudiantes a la WebQuest interactiva. Todo para la tarea, incluidas las instrucciones específicas para cada parte y todos los recursos, se ha colocado en la WebQuest. Revise las indicaciones y la actividad con los alumnos, prestando especial atención a los requisitos del proyecto, que varían según el rol asignado. Anime a los estudiantes a usar solo los recursos en WebQuest, ya que han sido seleccionados para ayudarlos a enfocarse en su tema de investigación. A continuación se muestran los requisitos para cada uno de los roles.

Coming of War

Es su trabajo informar sobre los problemas / eventos que llevaron a la guerra.

  • ¿Qué eventos ocurrieron para conducir a la guerra real?
  • ¿Qué estaba pensando la gente en Estados Unidos?
  • ¿Cómo afectó el "periodismo amarillo" a la opinión pública?
  • ¿Qué nos empujó finalmente a la guerra?

Al hacer esto, debe cumplir con los siguientes requisitos:

  • Su artículo debe tener al menos dos páginas escritas a máquina.
  • Debe tener al menos cuatro referencias diferentes citadas al final del artículo.
  • Debe utilizar tres citas de personas de ese período de tiempo.

Batallas de la guerra

Es su trabajo informar sobre las batallas específicas de la guerra.

  • ¿Qué salió mal, qué salió bien?
  • ¿Cuáles fueron las batallas terrestres / navales clave?
  • ¿Por qué Estados Unidos ganó la guerra?

Al hacer esto, debe cumplir con los siguientes requisitos:

  • Su artículo debe tener al menos dos páginas escritas a máquina.
  • Debe tener al menos cuatro referencias diferentes citadas al final del artículo.
  • Debe utilizar tres citas de personas de ese período de tiempo.

Oposición a la guerra

Es su trabajo para su trabajo informar sobre la oposición a la guerra.

  • ¿Qué hicieron los que se oponían a la guerra?
  • ¿Qué pensaron ellos?
  • ¿Qué tan organizada fue esta resistencia?

Al hacer esto, debe cumplir con los siguientes requisitos:

  • Su artículo debe tener al menos dos páginas escritas a máquina.
  • Debe tener al menos cuatro referencias diferentes citadas al final del artículo.
  • Debe utilizar tres citas de personas de ese período de tiempo.

Fotógrafo

Se han publicado muchas fotografías de la guerra hispanoamericana. Usando estas imágenes, haga una exhibición visual de la guerra.

Al hacer esto, debe cumplir con los siguientes requisitos:

  • Su artículo debe tener al menos 4 páginas.
  • Cada imagen debe tener su propio título escrito.
  • Incluya al menos cuatro referencias diferentes (sitios web) al final de su artículo para mostrar dónde obtuvo sus imágenes.

Informe a los miembros del grupo que combinarán sus contribuciones individuales para crear una revista completa.

Esta investigación para esta revista se puede hacer individualmente en casa o en el laboratorio de computación, dependiendo del tiempo disponible. Una vez que los estudiantes hayan completado su investigación, deben crear una revista en la que se presenten todos estos artículos. Esta revista incluirá no solo los cuatro artículos de fondo, sino que también debe tener una portada, una página de contenido, anuncios y números de página. Recuerde a los estudiantes que debe parecer una revista real. Los estudiantes pueden utilizar programas de impresión, como Microsoft Word, para plantillas de estilo de revista.

Una vez que los estudiantes hayan completado esta tarea, es posible que desee tener una galería de la clase, donde todas las revistas estén en exhibición para que los estudiantes caminen y lean. Si el tiempo lo permite, los estudiantes pueden evaluar a sus compañeros de clase para obtener una calificación adicional.

Para concluir, discuta la guerra hispanoamericana con los estudiantes. ¿Se merece el título "Una pequeña guerra espléndida"?

La revista de WebQuest debe calificarse como una evaluación formal.

Los estudiantes deben poder identificar y / o definir lo siguiente:

Además, los estudiantes deben poder ubicar lo siguiente en un mapa

Finalmente, los estudiantes deben poder escribir un breve ensayo (de 3 a 4 párrafos) respondiendo lo siguiente:

PBS ha desarrollado un útil documental sobre la guerra hispanoamericana titulado "Crucible of Empire: The Spanish-American War". Si el tiempo lo permite, los maestros pueden mostrar esto a sus estudiantes. PBS tiene recursos para maestros en su sitio que podrían usarse en el aula para complementar la película.


Por el LTC Roger D. Cunningham, EE. UU. Ret. En abril de 1898, el Congreso declaró la guerra a España y los estadounidenses patriotas de todos los colores se unieron a la bandera. La discriminación desenfrenada que caracterizó las relaciones raciales en este país durante la Edad Dorada hizo que algunos ciudadanos negros cuestionaran la cruzada de Estados Unidos para poner fin a la opresión española de los cubanos de piel oscura, Puerto y Hellip.

por Kevin Hymel Cuando Estados Unidos declaró la guerra a España en 1898, la planificación estadounidense se centró en Cuba. Sin embargo, las campañas del Ejército de Estados Unidos que siguieron adquirieron proporciones globales. Junto con la invasión de Cuba, se lanzaron otras dos fuerzas expedicionarias del tamaño de un cuerpo: una a Puerto Rico y la otra a las Islas Filipinas. Mientras estos & hellip


Jos & eacute Mart & iacute y el Partido Revolucionario Cubano

La segunda guerra de independencia de Cuba comenzó en 1895, después de años de meticulosa planificación por parte de José Martínez, quien unió a algunos de los veteranos supervivientes de la Guerra de los Diez Años Antonio Maceo, Máximo Gómez, Calixto García y otros. Bajo la dirección de Martí, los rebeldes se organizaron en una fuerza cohesiva y conectada que incluía un gobierno civil que tomaría el poder después de la guerra.

Desde los primeros meses de 1892, Martí se dedicó exclusivamente a la causa de la independencia cubana, solicitando y recibiendo apoyo económico de los exiliados cubanos en todos los ámbitos de la vida y organizando cada detalle del Partido Revolucionario Cubano.

A fines de marzo de 1894, Martínez comenzó a presionar por una acción revolucionaria inmediata, escribiendo cartas a Máximo Gómez y Antonio Maceo. En un relato detallado e informativo del conflicto, titulado: La guerra hispano-cubano-estadounidense y el nacimiento del imperialismo estadounidense, el historiador Philip S. Foner arroja luz sobre su urgencia:

La impaciencia de & # 147Mart & iacute & # 146s por iniciar la revolución por la independencia se vio afectada por su creciente temor de que las fuerzas imperialistas en los Estados Unidos lograran anexar Cuba antes de que la revolución pudiera liberar la isla de España & # 148.

Mart & iacute; e había notado una nueva y aterradora tendencia de agresiva influencia estadounidense, y evidente por el secretario de Estado James G. Blaine & # 146, los ideales expresaban que toda América Central y del Sur algún día caerían ante los Estados Unidos.

& # 147 Esa isla rica & # 148 Blaine escribió el 1 de diciembre de 1881, & # 147, la llave del Golfo de México, es, aunque en manos de España, una parte del sistema comercial estadounidense & # 133 Si alguna vez dejará de ser español. , Cuba debe necesariamente convertirse en estadounidense y no caer bajo ningún otro dominio europeo. & # 148

La visión de Blaine no permitía la existencia de una Cuba independiente. Foner escribe, & # 147Mart & iacute notó con alarma el movimiento para anexar Hawaii, viéndolo como el establecimiento de un patrón para Cuba & # 133 & # 148

El mismo día en que la expedición revolucionaria de Mart & iacutete iba a zarpar de Florida en enero de 1895, el gobierno de Estados Unidos confiscó tres barcos (el Amadis, los Lagonda & amp el Baracoa) cargados de armas y suministros que habían sido difíciles y costosos de obtener. Ellos alertaron de inmediato al gobierno español.

Para no ser disuadido, el 25 de marzo Mart & iacute; o presentó la Proclamación de Montecristi (Manifiesto de Montecristi) que delineó la política para la guerra de independencia de Cuba # 146:

  1. la guerra iba a ser librada por negros y blancos por igual
  2. La participación de todos los negros fue crucial para la victoria.
  3. Los españoles que no se opusieron al esfuerzo bélico deberían salvarse,
  4. las propiedades rurales privadas no deben sufrir daños y
  5. la revolución debe traer nueva vida económica a Cuba.

A fines de marzo, Antonio Maceo regresó a Cuba, listo para retomar su papel vital en la lucha de Cuba por la independencia. El 11 de abril se le unieron Máximo Gómez, el líder militar, y José Martínez. Desembarcaron en la costa oriental de la isla y se unieron a las bandas de guerrillas que aguardaban su llegada. (Seis décadas más tarde, Castro y sus seguidores recrearon el plan de batalla de Mart & iacute; ecute en la Sierra Maestra, la misma cordillera).


Ver el vídeo: Documental segunda guerra mundial El desembarco de Normandía El dia D HD (Enero 2022).

Video, Sitemap-Video, Sitemap-Videos